PANORAMA EDUCATIVO EN MEXICO
ALGUNOS AVANCES EN COBERTURA
Según la OCDE: México ha avanzado en logros educativos, competencias y participación en el mercado laboral, las tasas de matriculación en educación media superior y el porcentaje de población que ha alcanzado dicho nivel educativo ha aumentado, pero los niveles aún son bajos comparados con otros países de la OCDE y países asociados.
De 2005 a 2012 la población de 25 a 34 años en México que habían alcanzado la educación media superior aumentó en 8 puntos porcentuales, de 38% a 46%. No obstante, este porcentaje es mucho menor que el promedio de la OCDE de 83%. Sólo uno de tres adultos de 25 a 64 años de edad terminó ese nivel de educación. México está aumentando el nivel de adolescentes de 15 a 19 años que están en educación: del 48% al 54% entre 2005 y 2013. A pesar de este aumento, en 2013 México fue uno de sólo dos países de la OCDE y asociados (el segundo fue Colombia) donde menos de 60% de los jóvenes de 15 a 19 años estaban inscritos en el sistema educativo.
FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN
La ambigüedad que guarda el Estado frente al rezago e inequidad educativos y los requerimientos financieros que se necesitan para enfrentarlos Retomando señalamientos realizados por algunas agencias internacionales (CEPAL/ UNESCO, 2005), cada vez es más frecuente que en México se señale, con respecto a la educación, que ya no se requiere “gastar más, sino invertir mejor”, resaltando diversos problemas de ineficiencia en el manejo del gasto educativo (Granados, 2005).
Según la gráfica, el gasto educativo en 2009, alcanzó un 64%, del gasto federal, un 21.6% del gasto privado, y 14.3 del gasto estatal, situación que permite inferir en su gran mayoría el estado es quien sostiene la educación en México.
REtomado de: file:///D:/Nueva%20carpeta/finaciamiento_educativo_ejecutivo.pdf
Según la OCDE: México ha avanzado en logros educativos, competencias y participación en el mercado laboral, las tasas de matriculación en educación media superior y el porcentaje de población que ha alcanzado dicho nivel educativo ha aumentado, pero los niveles aún son bajos comparados con otros países de la OCDE y países asociados.
De 2005 a 2012 la población de 25 a 34 años en México que habían alcanzado la educación media superior aumentó en 8 puntos porcentuales, de 38% a 46%. No obstante, este porcentaje es mucho menor que el promedio de la OCDE de 83%. Sólo uno de tres adultos de 25 a 64 años de edad terminó ese nivel de educación. México está aumentando el nivel de adolescentes de 15 a 19 años que están en educación: del 48% al 54% entre 2005 y 2013. A pesar de este aumento, en 2013 México fue uno de sólo dos países de la OCDE y asociados (el segundo fue Colombia) donde menos de 60% de los jóvenes de 15 a 19 años estaban inscritos en el sistema educativo.
FINANCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN
La ambigüedad que guarda el Estado frente al rezago e inequidad educativos y los requerimientos financieros que se necesitan para enfrentarlos Retomando señalamientos realizados por algunas agencias internacionales (CEPAL/ UNESCO, 2005), cada vez es más frecuente que en México se señale, con respecto a la educación, que ya no se requiere “gastar más, sino invertir mejor”, resaltando diversos problemas de ineficiencia en el manejo del gasto educativo (Granados, 2005).
Incluso comparado con otros países, México destina una alta proporción de su gasto educativo
al gasto corriente. Como se observa en la siguiente gráfica, el gasto corriente como porcentaje
del gasto público en educación para el promedio de los países de la OCDE fue de 91.7%, sólo
Portugal supera indicador.
Uno de los costos más altos en México es el destinado a personal educativo, de donde casi la totalidad del presupuesto es dedicado a este indice, en los últimos años una gran parte de los incrementos se ha destinado a mejoras salariares de docentes.
- Destinar una proporción significativa a gasto corriente, especialmente a sueldos de maestros y directores de escuela, es problemático cuando el gobierno tiene pocos instrumentos de rendimiento de cuentas para exigir cierto desempeño de dichos empleados públicos.
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